我和我的教育故事

时间荏苒，日月如梭，一转眼我已经大学毕业走上工作的岗位三个月了，成为了一名真正的人民教师，回首以前与学生的事情，一幕幕仿佛就像昨天发生的一样。要说印象最深的事情，那便是初登讲台的那一刻，那时的我刚刚上大三，学校组织了顶岗支教活动，当时的我毫不犹豫的就报名参加了，满怀着一腔热血，幻想着我的老师生活“教授学生知识，学生在我的带领下学习成绩突飞猛进”

然而幻想就是幻想，现实却给了我当头一棒，我所教的班级只有八名学生，而且一些老师对我说: “由于咱们学校是一所职业高中，在这里的孩子上课不爱学习，不是唠嗑再就是睡觉，吃东西。在课堂上真正学习的学生很少。”

于是，我怀揣着不安的心情开始了我人生中的第一节课，可能由于是我刚去的原因，学生还是有一些好奇，第一节课并没有出现那些老师所描述的现象，当时的我还很欣慰。

可到了第二天，学生就又回归到了以往的状态，上课不认真听讲，前一天留的作业也没有完成。这让我很是恼火，于是就冲着他们发了火，可学生不但不害怕，还在下面笑，你越生气他们笑得越厉害，无奈之下只好找到了他们的班主任。回到办公室后，思来想去觉得不能有什么十都找班主任来解决，于是我就一个一个的找他们谈话，问他们为什么上课睡觉，不学习？一一询问过后，我总结出了两点原因：一是他们晚上熬夜玩游戏导致第二天上课犯困，二是在初中时他们就没好好学习，一些初中非常基础的都不会，直接学高中的知识对于他们来说简直就是听天书。

找到原因后，我就开始寻找解决的办法，因为年龄相差的不大，所以他们在玩的游戏其实平时我也有玩。所以针对学生喜欢玩游戏，那么我就陪他们玩，但我陪他们玩是有前提条件的：每天晚上只能玩两句，还要上课认真听讲，积极回答问题，课后布置的作业要认真完成。由于学生都有好胜心理，想在游戏中凸显他的厉害，所以效果不错，在课堂上即便他们很困，也能自觉的站起来听讲。都说兴趣是最好的老师，现在学生在客观因素下已经知道学习了，剩下的就是学生的主观努力了，由于学生基础薄弱，所以在开始的一周我并没有将新课，而是将初中的知识带领他们又简单的复习了一下，并且带领学生来做一些趣味的实验来激发他们的学习兴趣。

不久就见到了成效，可以听见学生在课下会讨论实验的实验原理，为什么会出现这样那样的现象。见到此情此景我想我的目的达到了。

一转眼，我的支教到了说再见的时候，在去看那些学生已经和我刚刚来的时候判若两人，再也不是上课就只知道睡觉的学生了。

当我离开后，回想这段时间，感谢那个当初没有因为生气而放弃他们的自己，每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，只要你用心浇灌，总会有一天他们会绽放异彩。

用心浇灌，静等花开

用心浇灌静待花开的下一句是一抹馨香，浅抒流年，放飞的是一种追寻。

静待花开的励志语句：

1、人的一生中会遇到各种等待，期盼游子归来是一种等待，渴望鸿运当头也是一种等待。套用俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的一句模式，就是：预期的等待都是甜蜜的，未知的等待各有各的焦虑。

2、等待，能换取太多太多了。不管是精神上的，还是物质上的。只有付出了努力再加上等待，才会有好的结果。记住，等待就好比暴风雨，是漫长的，但是，请相信，暴风雨过后终会出现美丽无瑕的彩虹。

3、等待，如同企鹅登陆前的蓄势，默默沉潜只为腾空而起划出一道完美的弧线；等待，好似昙花一现前的酝酿，敲碎季节的容颜只为在清辉下吐出一抹芬芳；等待，恰若春暖花开前的冬眠，忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。

4、等待，是一种享受。虽然会有些漫长，虽然会有些艰苦。但在等待中，我们的身心会平静下来，没有躁动不安，只有宁静。那些往日牵绊我们的小利益，在等待中都会沉淀下去，只留下心静如水。

5、生命有太多等待，我们不得不学会等待，还要学会习惯于一个个不尽如人意的等待。

——二二班班级奖励制度制定及实施

2019年9月6号，我来到了浚县霄河路小学，做了一二班的班主任。在此之前，我一直教的都是高年级，这是第一次教低年级，面对刚刚走进小学的孩子们，我束手无措，不知道该怎么办。经过一周的接触，我发现本班学生太活泼，调皮捣蛋的较多，行为习惯养不太好。我想，怎样改变这样的现状呢？批评、唠叨的作用都不大。用什么样的方法好呢？正在自己在苦恼，思冥苦想时。放学回到家的儿子，高兴地跑到我跟前说：“妈妈，你看我在学校得了三个印章。我棒吧！”看到他高兴自豪的神情。我想：我的学生是不是也渴望得到老师的表扬呢。是呀，对学生来说，没有哪一个学生不喜欢老师表扬的，发自内心的表扬是对学生的肯定和鼓励。表扬可以给他们自信心，激励他们的学习兴趣和斗志，从而让他们养成良好的习惯。尤其对于低年级的学生来说，老师的表扬可以让孩子高兴好几天。但奖惩分明，才能有条有理。于是，我决定在班里实施奖励制度。我在淘宝上买了一张“花儿朵朵开”的积分表，把班里所有同学的名字填上去，贴在了讲台右边显眼的地方，便于学生看到自己所获的奖励。再实施奖励制度之前呢，先选拔班委。我班的班委设置是这样的：

一、班级事务

1.班长一名，副班长一名。 负责每天班级中所有事务包括早读、纪律监督同学的安全工作等。

2.学习委员：负责收发作业，监督同学背诵读书。及时汇报给老师。

3.纪律委员： 负责纪律登记：早读，课前、午间纪律管理。

4.卫生委员： 负责检查监督卫生，整理讲台，关好电扇、电灯和门窗。

5.体育委员： 负责集队整队，放学时组织学生排队到指定地方，监督学生不抢队、不打闹。

6.小组长负责收发作业、登记作业情况及时汇报给学习委员。

奖罚制度奖励措施明细：课堂坐姿正确，回答问题积极，受到老师表扬三次的得一个奖励贴。

作业本上得棒的每人一个奖励贴。练习册得5个优的得一个奖励贴。

听写连续3次正确得一个奖励贴。

周末作业完成好的获2个奖励贴。

积累古诗背诵流畅的获得2个奖励贴。

阅读打卡每天坚持的每人奖励一个奖励贴。

纪律、早读、路队组织好的班长获得1个奖励贴。

每天卫生到最快干净的小组每人获得1个奖励贴。

乐于助人，好人好事，每人获得一枚奖励贴。

考试每次优异、进步的每人获得一枚奖励贴。

兑兑换：集满10个奖励贴的获一张小表扬信。集够三张小表扬信的换一张大表扬信。集够两张大表扬信的获一个奖品。（拼音本、铅笔、尺子、荧光笔、贴纸等。）

一年级时，我把每个奖励贴随时贴到积分表上。孩子们看到墙壁上的奖励贴特别激动，课下就会数一数自己得了几枚奖励贴，我超过了谁。看到他们这个场景，奖励的方法真的起到了激励的效果。我们班的冷雨涵同学，控制不住自己，没到下午就喜欢睡觉的孩子，提醒她多次都没有明显的效果，我观察积分表上，冷雨涵的名单后面还没有奖励贴。我就想，如果找到机会给她一个奖励贴，会不会激励他改掉瞌睡的习惯呢。有一节课，我提出了一个问题，冷雨涵举手并回答正确了，我趁机表扬了她，冰给她一个奖励贴，让她贴到积分表上。她一蹦一跳的报道积分表前，贴上去。我课下跟她说：“冷雨涵，要是你每天下午不睡觉，老师还奖励你奖励贴。”她说：“真的么？那我一定不睡觉了。”第二天、第三天、她真的没有睡觉，我也真的给她奖励贴了。可见每个孩子都在为这个奖励去努力。我一直坚持做，经过一学期，很多从学生都有了变化，有了进步。秦童博课上不在大声的喊了，乔标航也能坐下来认真听课了。魏天佑，从一个周末不写作业、爱哭的孩子变得课上认真，课下认真完成作业的好孩子了。还有很多学生的改变，我都不一一叙述了。

到了二年级，这个奖励制度，我还在用。只不过现在不用积分表了。我让他们吧奖励贴，贴到语文书的最后一页，等集够了，拿语文书找我兑换，兑换过后，我给他们画上记号。开始下一次的集攒。一年级发奖励贴都是我亲力亲为，怕他们发不好。现在我把发奖励贴的权力下放给了班委，在他们管理的范围内，表现好的，他们发奖励贴。课堂上老师提出表扬的同学，课下找班长领奖励贴。集够的同学把名字报给班长，班长汇报给我。我给他们发表扬信和奖品。表扬的魅力是很大的。早读课，我抽查背诵神州谣，抽到了李艾伦，他流利的背诵了下来。我正准备表扬呢，班里响起了“棒棒棒，你最棒”掌声。这让我感触特深，李艾伦给大家的印象就是一个不好好学习，调皮捣蛋的学生，他竟然能背熟课文，大家也看到了他的进步，就给予了他鼓励。他也感受到了同学老师对他的认可了，第二节上课注意力特别集中，坐的也很端正。相信他也会越来越棒！

只有奖励是不够的，要奖罚分明。惩罚措施明细：1.下课，喊过起立之后的口号是：一放板凳、二摆桌子、三捡碎纸。弱不做的，地面还有碎纸的，要扣掉一个奖励贴，并把班级的碎纸捡一下。2.作业不完成的，补齐作业外加打扫班级卫生。3.老师要求带的学习用品忘记带来的，家长送来，整理班级课桌。4.早读、路队不认真的学生，提醒，外加打扫班级卫生区。5.背诵作业不按时完成的，课间留下完成。惩罚措施以督促完成外加劳动，缺乏一定的创新性，需要继续改进。

这就是我在班级管理中实施的一些办法，再实施的过程中，也会有不合适的地方，我就会随之改变。我也是在不断摸索，我也会坚持把这个奖励制度实施下去。希望大家给我多指点，多提意见。

我觉得每个学生，都有自己的个性，都有他们的长处和人不足。我们要尊重他们，理解他们，包容他们，相信他们不是一成不变的。我们要放大他们的有点，用我们的耐心，和爱心，去浇灌他们，相信他们会蜕变成长的。就让我们用心浇灌，静等花开吧！