劳动技术教育与学校教学的送融合

? 在新的基础教育课程体系中，劳动教育是教学课程中必须修学的基础性学习领域，是由国家规定、并由地方和学校组织实施和开发的课程。为了更好地顺应时代发展的需要，建构与学生身心发展规律相适应的、且符合发展实际，同时又具有一定弹性和开放性的劳动课程，宁安市江南学校结合本地特点，进行深度资源挖掘，根据本地的社会、自然资源和学校、教师和学生的实际情况，因地制宜、因校制宜、因人制宜，从而更加有效地发挥劳动在教育教学中的作用。

? 劳动应立足于学生的发展，从学生的生活实际、经验兴趣出发，贴近学生生活，激发其学习热情。我校地处农村，有着得天独厚的自然资源，是一个大有作为的广阔天地。我校将充分挖掘和利用身边的各种资源，大胆整合，进一步开发，形成具有本校特色的劳动课程。学校和教师可根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，选择相应的活动方式，纵观全生的生活实际、经验兴趣出发，贴近学生生活，激发其学习热情。我校地处农村，有着得天独厚的自然资源，是一个大有作为的广阔天地。我校将充分挖掘和利用身边的各种资源，大胆整合，进一步开发，形成具有本校特色的劳动课程。学校和教师可根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，选择相应的活动方式，纵观全局可以开展以综合实践活动为依托的劳动技术教育课程：

? 广阔的农村天地，具有丰富的劳动教育资源，劳动教育可基于这样的宝贵资源，开展学生喜闻乐见、易于操作的劳动项目。基于这点，学校可以进行整体设计与实施，充分开发和利用这些得天独厚的资源，充分挖掘地方自然条件、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。

? 1、随着广大人民生活水平的提高，无污染的绿色食品──野菜，已经从毫不起眼的家常小菜，步入了大雅之堂。高，无污染的绿色食品──野菜，已经从毫不起眼的家常小菜，步入了大雅之堂。

? 春天一到，广袤的田野就慷慨地奉献出各种野菜。池塘边，田埂下，柳树旁，处处有野菜的踪影，像马兰、荠菜等。我们不能对这些宝贵资源熟视无睹，应该为我所用。于是，围绕“野菜研究”这一项目，可开展了一系列的活动。同学们可在河畔、田边、菜畦里……手持镰刀，臂挎小篮，开始挖采荠菜。回到家，同学们将荠菜洗净，学着烧制各种美味佳肴。?

? 2、野炊是个传统的活动项目，也可赋予劳动教育的新理念，可生成了一些新的活动目标，把激发学生学习烹饪、学做家务活蕴含其中。由于这是同学们感兴趣的活动，大家回家后学习菜的采购；学习择菜、洗菜；学习切、拌、烧、炒、煮、煎、蒸等制作方法；学习使用常用炊具。吃着自己亲手烹饪的各种“美味佳肴”，享受着劳动带来的无比快乐。可赋予劳动教育的新理念，可生成了一些新的活动目标，把激发学生学习烹饪、学做家务活蕴含其中。由于这是同学们感兴趣的活动，大家回家后学习菜的采购；学习择菜、洗菜；学习切、拌、烧、炒、煮、煎、蒸等制作方法；学习使用常用炊具。吃着自己亲手烹饪的各种“美味佳肴”，享受着劳动带来的无比快乐。

? 我校根据地处农村的特点，根据季节和学校的条件，让学生选择1～2种常见的花卉进行种植，如菊花的栽培(选种、扦插、打头、修剪、留蕾、支撑)、水仙的水培等，并对花卉进行水、土、光、肥的一般管理。还可以指导学生学种番茄和大蒜等常见蔬菜。

? 3、农村孩子们的生活环境中有各种各样的树木。秋天一到，树叶变黄，以往这些树叶只能作为垃圾处理掉，可它们是叶贴画的好材料。这些材料，取之不尽，用之不竭。同学们采集来千姿百态的各色树叶，先分组集思广益，构思草图，再合作制作。

? 也可以制作书签。在书签制作过程中，鼓励同学们积极动手动脑，利用各种不同的材料来制作。可用厚薄不一的纸张、易拉罐壁料、薄木片等。可采用各种不同的制作方式，如粘贴、刻压、编织、剪纸等。可设计出形态各异，如盛开的桃花；飘零的树叶；粗大的萝卜。还有蝴蝶状、星星样、小鱼形、苹果貌、小房项等。同时，激励同学们发挥大胆的想像，用自己灵巧的双手，装点着小小的书签。程中，鼓励同学们积极动手动脑，利用各种不同的材料来制作。可用厚薄不一的纸张、易拉罐壁料、薄木片等。可采用各种不同的制作方式，如粘贴、刻压、编织、剪纸等。可设计出形态各异，如盛开的桃花；飘零的树叶；粗大的萝卜。还有蝴蝶状、星星样、小鱼形、苹果貌、小房项等。同时，激励同学们发挥大胆的想像，用自己灵巧的双手，装点着小小的书签。这样制作出来的一枚枚与众不同的书签，处处闪耀着智慧的火花，创造的快乐。

? 1、劳动教育离不开生活，学生身边的生活是劳动教育的最好资源。在同学们日常生活中，常常接触到各种富有地方特色的风味小吃。这些小吃，也蕴藏着丰富的劳动教育资源。传统的炊食有许多，如各类小吃、各类点心等。我们可以进行调查，如《当地小吃知多少》；我们可以进行制作，如《学做＿＿》；我们可以进行采访，如《采访＿＿店》；我们可以进行开发，如《我的创意：＿＿点心制边的生活是劳动教育的最好资源。在同学们日常生活中，常常接触到各种富有地方特色的风味小吃。这些小吃，也蕴藏着丰富的劳动教育资源。传统的炊食有许多，如各类小吃、各类点心等。我们可以进行调查，如《当地小吃知多少》；我们可以进行制作，如《学做＿＿》；我们可以进行采访，如《采访＿＿店》；我们可以进行开发，如《我的创意：＿＿点心制作》。

? 2、结合各种传统节日，适时开展劳动教育。端午佳节，是这些传统节日中富有民族色彩的一个节日。可开展《粽叶飘香》活动，了解端午节包粽子等相关习俗，亲自动手包粽子， 在三八妇女节开展《我对父母做件事》、劳动节开展《我是劳动小能手》、国庆节开展《我为祖国献枝花》等活动，进一步了解中华民族的传统，了解民风民俗，增强学生的民族自豪感。进行有意义的节日庆祝。

? 3、生活中增加一些实用的内容，指导学生学习制作粉笔盒。通过对粉笔盒的设计、对材料的选择、对工具的合理使用、对粉笔盒的美化装饰等活动，培养学生的创新和服务意识。也可开展制作笔筒、废物利用等活动，培养孩子劳动意识和节约品质。指导学生学习制作粉笔盒。通过对粉笔盒的设计、对材料的选择、对工具的合理使用、对粉笔盒的美化装饰等活动，培养学生的创新和服务意识。也可开展制作笔筒、废物利用等活动，培养孩子劳动意识和节约品质。

? 4、开展我是缝制小能手活动，可以自己制作口袋、缝补衣物比赛等活动。只要我们教师做个有心人，就能充分利用身边的各种资源，激发学生积极参与的热望，渗透劳动教育的因素，培养学生的动手实践能力和创造精神。将劳动课堂学习与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通、相结合，以实现其教育目标。丰富学生经验，积累对自然、对社会、对自我、对人身甚至对文化的经验与感悟。

? 班主任教师及各学科教师在教学中渗透劳动教育理念。可以在日常教学或管理中开展有效的劳动实践活动，促进学生全面发展。在语文教学中，教学《劳动最有滋味》，可以组织学生进行大扫除活动，激发了孩子们的劳动热情，促进了学生劳动的主观能动性。许多学科知识、内容是相通的或相类似的，如果不进行组合、重组及整合，浪费许多时间，教学效果甚微。对于美术课，农村有非常丰富的中渗透劳动教育理念。可以在日常教学或管理中开展有效的劳动实践活动，促进学生全面发展。在语文教学中，教学《劳动最有滋味》，可以组织学生进行大扫除活动，激发了孩子们的劳动热情，促进了学生劳动的主观能动性。许多学科知识、内容是相通的或相类似的，如果不进行组合、重组及整合，浪费许多时间，教学效果甚微。对于美术课，农村有非常丰富的中渗透劳动教育理念。可以在日常教学或管理中开展有效的劳动实践活动，促进学生全面发展。在语文教学中，教学《劳动最有滋味》，可以组织学生进行大扫除活动，激发了孩子们的劳动热情，促进了学生劳动的主观能动性。许多学科知识、内容是相通的或相类似的，如果不进行组合、重组及整合，浪费许多时间，教学效果甚微。对于美术课，农村有非常丰富的艺术资源，作为老师要学会挖掘这些资源，教给孩子学会用眼睛看世界。科学课上，讲到制作风车一课，教师就可以就势组织一次制作风车的比赛，孩子们从家中带来现有的材料，根据提示自己探究方法，思考制作过程，设计方案，实施操作，孩子们经过这一过程，感受到了劳动成功的快乐。从而既学到了知识，又锻炼了动手能力。劳动教育在学科中的开展要有目的、有计划进行，孩子们将获益匪浅。

? 学生是社会的主人，未来学生终将毕业走向社会，所以提前适应社会、步入社会、体验社会生活是非常重要的事情。基于这点学校教师可以鼓励并带领学生走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等活动。比如说，有计划地组织学生在社区、敬老院活动。在社区可以开展卫生清理、清理小广告活动。在敬老院可以开展我为爷爷奶奶将毕业走向社会，所以提前适应社会、步入社会、体验社会生活是非常重要的事情。基于这点学校教师可以鼓励并带领学生走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等活动。比如说，有计划地组织学生在社区、敬老院活动。在社区可以开展卫生清理、清理小广告活动。在敬老院可以开展我为爷爷奶奶捶背、洗衣服、卫生清扫等活动，丰富学生的劳动体验。在满足被服务者需要的过程中，学生可获得自身发展的同时，促进相关知识技能的学习，不仅可以提升学生的实践能力，让他们从小就可以成为履职尽责、敢于担当的人。

? 劳动技术教育可以与专题教育相结合，可将有关专题教育，如优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、心理健康教育、环境教育、法治教育、知识产权教育等，转化为学生感兴趣的劳动教育主题，让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现专题教育的目标，防止将专题教育简单等同于综合实践活动课程。比如说，在国家宪法日、国家安全教育日、全民国防教育日等重要时间节点，组织学生开展相关主题教育活动。通过劳动技术教育活动的开展，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。未来，宁安市江南学校将在新课程观、教学观的指导下，以培养创新精神和实践能力、劳动教育为核心，将时时整合当地资源，实现劳动课程在本校的有效开展。学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。未来，宁安市江南学校将在新课程观、教学观的指导下，以培养创新精神和实践能力、劳动教育为核心，将时时整合当地资源，实现劳动课程在本校的有效开展。

“我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，认为人的美在劳动中显示得更为鲜明。”

“劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种高尚的 情感 。”

“劳动的欢乐是生活的美。认识到这种美，孩子就会有自尊感和克服困难的自豪感。”

“只有那些善于努力工作和知道什么是汗水、什么是疲劳的人，才能领略这种快乐。童年不应该总是沉浸在节日之中——如果没有孩子力所能及的紧张的劳动，他是不会懂得劳动的幸福的。”

“孩子的劳动应该创造美。这是美育和德育的统一的要求。”

“栽培花卉已成为每个孩子的爱好。恐怕没有另外的劳动比照管玫瑰更能使人高尚，更能把美、创造和人道主义结合在一起。”

“我曾尽力使孩子们能把劳动当做精神欢乐的源泉。让人不但是为了获得面包和衣着、为建造住宅而劳动，而且也为了使他的住宅旁边经常有鲜花开放而劳动，这些花朵不仅给他自己而且也给别人带来欢乐，让人从童年就为欢乐而劳动。”

“体力劳动与智力培养紧密联系。手的技艺是头脑的好钻研、聪颖、创造精神的物质体现。使每个孩子在童年就能用自己的双手实现自己的意图，是非常重要的。”

“劳动，作为体力和智力的有趣 游戏 ，作为确立自尊心的活动而进入我的学生的精神生活。非常重要的是，应该使每个人在童年期间就在自己喜爱的劳动中获得显著的成绩，具体地看到自己创造力的体现，掌握所喜爱的劳动的技艺。”

“从做某种喜爱的事取得的成功中所感受到的自豪感，是自我意识的最初源泉，是在儿童心灵里点燃灵感之火的第一朵火花；而没有灵感、没有快乐的激情和力量充实之感，就不会有人，不会有在生活中将占有应有地位的坚强信心。我力求做到学校里每一个孩子都能在劳动中显示出自己的个性来。”

“臻于完善的那种劳动，可以使人确立自己的个性，它是蕴涵无限威力的教育源泉。当一个人感到自己是创造者的时候，他就要竭力想变得比现在更好。人在童年，在即将成为少年之前，就意识到自己的创造力和才能，这意义是非常重大的。这个自我意识，也就是个性形成的实质所在。”

“手的细腻、敏捷的动作以及它与大脑的联系首先是在劳动中训练出来的。”

“生活中所有的财富和快乐都是劳动创造的，而且只有用劳动来创造。没有劳动就不可能有诚实的生活。人民教导我们：不劳动者不得食。”

“劳动是道德的根源。在集体的精神生活中必须贯穿着尊重劳动、尊重劳动人民这根红线，并在此基础上树立起对自己的尊重。”

“劳动的道德意义恰恰就在于人获得乐观地感知的最高欢乐，及创造的欢乐。就其实质而言就是自我教育。”

“一个少年热衷于劳动，深入到劳动中去，在劳动中克服困难、掌握知识、锻炼意志，这时他才开始进行自我教育。这是对少年的教育和少年的自我教育的重要原则。”

“劳动能激发并发展善良的、真诚的、崇高的 情感 。”

“在许多学校中劳动没能成为一种精神上的需求，这是一个很严重的问题。”

“深入地认识世界和自己以及进行自我教育，是少年期精神生活中一个有决定性意义的特点，没有在劳动中的自我肯定，就不可能有这一特点。人对自己创造的东西体验不到、感觉不到自豪，那么人的和谐、全面的发展是根本不可能的。生活的幸福和充实的源泉就在于此。”

“通过思想和体力劳动的结合，手的细腻的动作能使思想变得同样的细腻，少年就能成长为智慧的思想家、研究者和真理的发现者，而不是现成知识的享用者。”

“我力争使我的学生在少年时期通过劳动培养高尚的情操，劳动为他们揭示周围世界和人的美。劳动中的审美 情感 的第一个源泉，这就是美的创造。在“美丽角”中，在劳动的节日里，在校办工厂里，在实验园里，到处都在创造人的美。”

“劳动的快乐不同于一般。可以把它与攀登高山顶峰的人所体验到的 情感 相比拟。在崎岖的山路上每一步都必须付出极大的努力，但在人的面前有一个崇高的目标，那就是要攀登顶峰。当一个人登上了顶峰，他自己也得到了升华，确立了自尊心。他感到自己是强壮的、勇敢的，已做好了克服新的困难的准备。”

“劳动应该是对意志的一种独特的锻炼；在劳动教育的法则中反映出身体和精神的统一。”

“这种自豪感只有通过劳动才能体验到。谁体验到这种 情感 ，谁就懂得了生活的基本道理：要付出劳动才能获得生活的快乐，必须用劳动去获得快乐。”