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为什么说学校的产生是奴隶社会经济政治文化发展的产物

学校是奴隶社会经济、政治、文化发展的必然产物。

为什么说学校的产生是奴隶社会经济政治文化发展的产物

1.经济上,生产力的发展,体脑分工为学校的产生提供了可能性。

在生产力水平极端低下的原始社会,人们的劳动所得仅仅只能维持生存而己,根本不可能专门养一批人从事脑力劳动。进入奴隶社会后,随着两次社会大分工(畜牧业从农业中分离出来,手工业从农业中分离出来),生产力发展了,劳动产品也有了富余。这样,少数人便可以脱离劳动,依靠别人的劳动来养活自己,贵族中的一部分人专门从事脑力劳动,于是就形成了体脑分工。

工是一种历史的进步,只有体脑分工,才有可能产生专门的教育机构。而体脑分工又必须建立在生产力发展的基础上,所以归根结底,经济的发展是学校产生的重要前提。

2.政治上,国家的形成,提出了进行贵族教育的必要性。

有了国家,就有了庞大的国家机器,随之要配备大量的文武官员。奴隶主凭着贵族身份世代为官,为了让自己及其子孙世代为官,管理好国家,就必须设立专门的教育培养机构。所以,学校最初都办于皇宫中,学习的内容也是作为一个官吏必备的品德和才能。

3.文化上。文化的发展,尤其是文字的形成,为学校的产生创造了有利条件。

经济的发展促进了文化的发展,奴隶社会在数学、天文、历法等方面已经取得了一定的成就,特别是文字的日趋成熟,对教育的发展尤为重要。原始社会,人们还处于结绳记事的阶段,至多只能用一些刻划符号来表达意思。

到了奴隶社会,已经有比较象样的文字。已经有关于学校方面的记载。学校是传授文化的场所,而文字是传授文化知识的工具。有了文字,就可以表达抽象的意思,而不用口耳相传,手把手地示范了。还可以积累经验,突破时空的限制把知识传给下。因此,文化的发展,特别是文字的形成,为学校产生创造了条件。

学校不是从来就有的,它是生产力水平发展到一定阶段才出现的。到了奴隶社会时期,随着生产力水平的提高,经济有了一定程度的进步,对于劳动者的素质也提出了更高的要求,奴隶主阶级在政治文化上的统治地位需要巩固,于是,开始建立学校来提高奴隶主阶级的文化水平。

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